El autor maneja diversas didácticas a modo de ejemplo, estan analizadas en sus factores de conocimientos previos, significatividad y funcionalidad de los nuevos contenidos desarrollando su nivel de desarrollo próximo, conflictos cognitivos, etc.

Ejemplo de didácticas:

Unidad 1: Comunicación de la elección (pasos)

*Estudio individual sobre el libro de texto
*Repetición del contenido aprendido
*Prueba o examen
*Evaluación

Unidad 2: Presentación de la situación problemática; Búsqueda de soluciones;
 
*Exposición del concepto
*Generalización
*Aplicación
*Ejercitación
*Prueba o examen
*Evaluación

Unidad 3: Presentación de la situación problemática; Diálogo ente profesores y alumnos;

*Contraste de puntos de vista
*Conclusiones
*Generalización
*Ejercicios de memorización
*Prueba o examen
*Evaluación

Unidad 4: Presentación de la situación problemática; problemas o cuestiones:

*Respuestas intuitiva o suposiciones
*Búsqueda de información
*Elaboración de conclusiones
*Prueba o examen
*Evaluación

 

Una vez que identificamos algunas secuencias de contenido, ahora debemos conocer cómo debería de ser su enseñanza:

 

1.- Enseñar contenidos factuales: Actividades básicas repetición y organizaciones significativas o asociaciones, la enseñanza de estos contenidos debe ser comprensiva, detallada y no limitarse.

Por ejemplo: No es solo enseñar los nombres de los ríos sino enseñar también su ubicación, recorrido, etc.

 

2.- Enseñar conceptos y principios: Requieren una comprensión del significado y por tanto un proceso de elaboración personal. Implementando la significatividad en el aprendizaje.

 

3.- Enseñar contenidos procedimentales: Realización de actividades progresivas conformadas por procedimientos, por ejemplo: las técnicas o las estrategias, a través de situaciones significativas y funcionales.

 

4.- Enseñar contenidos actitudinales: Actividades que abarquen contenidos para el desarrollo en los campos cognitivos, afectivos y conductuales del alumno, dado que los pensamientos y el comportamiento no solo dependen de lo socialmente establecido, sino, por las relaciones personales que cada uno establece con el objetivo de una actitud o el valor.